教員として仕事をする中で「支援したくてもできない、支援を受けたくても声を挙げられない」葛藤を目の当たりにしてきました。
子どもを理解し支援し続けたいと思っていても、教員自身の異動や子どもの進級、卒業により、関係が希薄になると、継続して成長を見守ることは難しい状況です。
また子どもや家庭も、自分の特性を理解してくれている教員をずっと頼りたいと思っても、距離が離れてしまうことで相談しづらさを感じています。

お互いに支援したい、支援されたい思いがあるにも関わらず、それが叶わない環境を何とか改善したい、と強く考えるようになりました。